Sytuacja wyjściowa – standardowy program nie odpowiadał na realne braki
Valentina zgłosiła się do nas z fizyką, mając za sobą korepetycje prowadzone „po kolei według podręcznika”.
Problem polegał na tym, że jej braki nie układały się w kolejność rozdziałów — potrzebowała zajęć dopasowanych do tego, co faktycznie sprawiało trudność.
Przebieg współpracy – plan i materiały
Do pracy przydzieliliśmy Julię – nauczycielkę układającą plan pod ucznia, nie pod podręcznik.
Plan obejmował:
- Ustalenie realnych braków na pierwszych zajęciach,
- Kolejność tematów dopasowaną do potrzeb, nie do spisu treści,
- Zadania z działów sprawiających największą trudność,
- Bieżące reagowanie na materiał ze szkoły,
- Modyfikowanie planu w trakcie współpracy.
Jak wyglądała nauka w praktyce?
- Diagnoza przed planem – najpierw wiadomo, co boli, potem powstaje harmonogram.
- Kolejność pod ucznia – tematy brane wtedy, gdy są potrzebne.
- Przystępne tłumaczenie – jasno i bez zbędnej teorii.
- Elastyczność – plan zmieniany, gdy pojawiała się pilniejsza potrzeba.
Efekty po kilku miesiącach współpracy
📌 Uzupełnione braki, które wcześniej były pomijane
📌 Nauka dopasowana do realnych potrzeb
📌 Lepsze radzenie sobie z bieżącym materiałem
Co zadziałało najlepiej?
- Diagnoza braków przed ułożeniem planu
- Kolejność tematów dopasowana do ucznia
- Jasne i przystępne przekazywanie wiedzy
- Elastyczne modyfikowanie planu w trakcie
Teraz – utrwalanie i trudniejsze działy
Pracujemy nad trudniejszymi działami i utrwalamy materiał już uzupełniony.
📩 Masz wrażenie, że korepetycje idą według podręcznika, a nie Twoich potrzeb?
